1. 독서코칭의 정의

책을 통한 부모와 자녀의 상호작용으로 아이의 최대의 가능성과 잠재력을 이끌어내는
기술

2. 기존 독서교육이나 지도와 독서코칭의 차이점
1) 아동이 주도한다- 책을 선별하거나 독서활동을 이끌어내는데 있어서 부모가 정보나 지식 위주로 주도하는 것이 아니라 철처히 아동의 관심과 흥미에 의거해 이루어진다.
2) 경험 중심이다- 책은 그저 지식을 전달하는 매체가 아니라 책 속에 아이들의 세계가 있으며, 책을 중심으로 간접경험하기 위해서는 책 안의 내용을 자신이 적절하게 체험할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다. 경험중심이라 함은 자신이 가장 인상깊게 남은 책 내용의 부분을 실제로 적용하는 것이다. 예를 들어, 아이가 ‘거인 배꼽은 귤배꼽이예요’와 같은 동화를 읽었을 때 귤 배꼽 말고도 다른 배꼽들을 달아보고 그 배꼽의 좋은 점을 찾아보고자 한다면 바로 그것이 실제 그 책을 통한 경험의 확장일 수 있다.
3) 과정중심이다- 책을 다 읽었다는 것이 중요한 것이 아니라 한 장면이라도 아이가 자신의 경험이나 정서, 현재의 생각, 기존 지식과의 연계성 등이 있을 때 더욱 체화된 지식을 습득한다.
4) 강점 중심이다- 아이가 좋아하는 관심과 흥미 영역에서부터 출발하고 아이가 원하는 방식으로 독서활동을 전개한다.
5) 질문중심/ 상호작용 중심- 독서활동을 혼자 하거나 일방적으로 정보를 가르쳐주거나 설명하는 역할로 부모역할이 존재하는 것이 아니라, 아이가 미쳐 생각해보지 않은 가능성까지 질문할 수 있다.

3. 초등학생에게 사용할 수 있는 독서코칭 전략과 기술
1) 아이의 관심과 흥미에서 출발하라
-아이와 함께 호흡맞추기(경청기술 사용하기)
-관심을 확대하여, 지속적으로 상호작용하기
-인정과 칭찬으로 동기부여하기
-자신이 잘 알고 있는 지식이나 경험과 연결하기
2) 질문하라
-아이가 책을 충분히 탐색하고, 핵심이나 초점을 둘 곳을 찾아낼 수 있도록 질문하라
-느낌과 기분, 감정과 정서를 나눌 수 있는 질문을 하라
-자신이 이미 갖고 있는 지식이나 사실 등을 확인할 수 있는 질문을 하라
-비판이나 대안 등을 고려할 수 있는 질문을 하라
-자신이 느낀 점, 교훈 등을 생각해볼 수 있는 질문을 하라.
3) 가능성을 확대할 수 있도록 도와라
-‘만약 ~라면’과 같은 상상력을 자극하는 질문을 하라
- 자기 관점에서 이야기를 수정하거나 새로 작성할 수 있는 동기를 자극할 수 있는 질문을 하라
4) 충분히 느낄 수 있도록 감각이미지를 활용하라
-책의 한 장면 장면에서 어떤 감각이 느끼는지 오감을 활용하는 질문을 하라
(~이 보여, ~이 들려, ~이 느껴져?, 이건 이전에 보았던 무엇과 같은 느낌일까? 등)
5) 주인공 및 등장인물 등에 대해 감정이입할 수 있도록 도와라
(네가 그 주인공이었다면/ 네가 그 사람이라면 무엇을 다르게 하고 싶었어? 등)
6) 실제 적용의 과정을 반드시 거쳐라
- 아이의 특성이나 그 책에서 인상깊었던 장면에 대해 실제 함께 나누어보기
- 아이가 가장 관심있었던 부분을 더욱 체화할 수 있도록 활동하라
- 수정하고 싶었던 장면에 자신이 원하는 등장인물이나 사물 그려넣기,
   직접 탐방,
   마지막 한 장을 더 그려넣기, 책에서 생각나는 노래짓기 등
7) 독서의 전략(독서과정)을 익히도록 도와라
1단계; 책과 놀기(책을 탐색하기, 읽고 이해하기, 감상하기 등)- 즐기기
2단계; 자기 생각 만들어 질문하기/ 감정이입하여 느껴보기-생각하고 느끼기
3단계; 다른 가능성 찾아보고 상상하기-상상하기
4단계; 가장 인상깊었던 장면이나 시도하고 싶은 부분 경험하기-경험하기
5단계; 배운 점과 더 배우고 싶은 점에 대해 정리하기-정리하기


* 본 내용은 이정화소장님께서 생방송부모60분에 출연하셔서 방송하신 내용입니다.